作為一名在西藏民族大學這片充滿活力與機遇的校園中成長的學生,我的本科與研究生階段始終與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相連。從大一初次接觸大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,到研究生一年級繼續(xù)投身產學研創(chuàng)業(yè)實踐,我在這片土壤中不斷汲取養(yǎng)分,在探索中成長,在挑戰(zhàn)中蛻變。這段經歷不僅讓我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深刻的理解,也讓我對未來發(fā)展方向有了更清晰的認知。
一、本科啟蒙:從非遺微視頻到創(chuàng)新意識的覺醒
本科大一階段,當我第一次接觸到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時,內心充滿了憧憬與好奇。在眾多選題中,我選擇了與非物質文化遺產相關的領域,最終聚焦酥油花這一傳統(tǒng)手工藝。作為創(chuàng)新項目的負責人,我?guī)ьI團隊開展了《酥油花傳統(tǒng)微視頻》項目,旨在通過影像記錄與傳播,助力酥油花技藝的傳承與發(fā)展。
在項目推進過程中,我們深入西藏各地,采訪手工藝人、拍攝制作過程、整理文化資料,我目睹老匠人用凍僵的雙手雕琢佛國世界,指尖流淌的不僅是色彩,更是一個民族的精神圖騰;在塔爾寺的酥油花展前,信眾們虔誠地凝視讓我頓悟:非遺不是博物館里的標本,而是流淌在血脈中的文化基因。
項目最終完成了一部十分鐘的微視頻。我們用鏡頭定格匠人眼角的皺紋里沉淀的匠心,用光影講述酥油花在時代浪潮中的生存困境。這段經歷讓我深刻體會到,創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)的解構,而是用現(xiàn)代媒介為古老技藝搭建新的敘事空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也并非紙上談兵,而是需要腳踏實地的調研與付出。從選題策劃到執(zhí)行落地,每一個環(huán)節(jié)都需要團隊成員的協(xié)作與努力,而最終成果的呈現(xiàn)更是對創(chuàng)新能力的檢驗。盡管項目聚焦于非遺文化,但背后折射出的,是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何挖掘文化資源、運用現(xiàn)代技術、解決實際問題的能力。
二、研究生實踐:從關中黑瓷到產學研模式的探索
本科畢業(yè)后,我繼續(xù)選擇在西藏民族大學攻讀研究生,并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學術與實踐的結合點。研究生一年級時,我申請了以關中黑瓷為主題的產學研創(chuàng)業(yè)項目。與本科階段相比,這一次的實踐更側重于市場導向與商業(yè)化運作。我們計劃將傳統(tǒng)黑瓷技藝與現(xiàn)代設計結合,開發(fā)文創(chuàng)產品與手工藝品,并通過線上線下渠道進行銷售。
我渴望學習接觸到公司運營的全流程,從市場調研到產品設計,從供應鏈管理到品牌推廣,我對每一個環(huán)節(jié)都充滿了興趣。通過初步了解我大概懂得了,在產品設計階段,需要在保留傳統(tǒng)工藝精髓的同時融入現(xiàn)代審美與實用性;在營銷推廣中,則需要平衡文化價值與商業(yè)邏輯。這讓我意識到,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是靈感的迸發(fā),更是系統(tǒng)化思維的體現(xiàn)。即使最終產品未能完全達到預期效果,但過程中的經驗積累與問題反思,這都會讓我受益匪淺。
三、感悟與反思:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的成長與蛻變
回顧本科與研究生階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷,我深刻體會到以下幾點:
1.實踐出真知:無論是本科階段的非遺微視頻,還是研究生階段的黑瓷文創(chuàng)項目,實踐始終是檢驗創(chuàng)新的唯一標準。只有將想法落地,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而實現(xiàn)能力的提升。
2.團隊協(xié)作的力量:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開團隊的協(xié)作。在項目推進中,我學會了如何與不同專業(yè)背景的成員溝通協(xié)作,如何發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,如何通過分工提高效率。這種團隊精神的鍛煉,對我未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。
3.從文化到商業(yè)的跨越:本科階段的項目讓我認識到文化資源的價值,而研究生階段的實踐則讓我學會了如何將文化資源轉化為商業(yè)價值。這種跨越不僅需要創(chuàng)新思維,更需要市場敏感度與執(zhí)行力。
4.失敗的價值:在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中,失敗是常態(tài)。無論是項目推進中的挫折,還是產品市場反饋的不及預期,都讓我明白:失敗并不可怕,重要的是從中吸取教訓,調整方向。正如我最初參與項目時,并未預設自己是否適合創(chuàng)業(yè),但通過實踐,我至少明確了“不適合”的邊界,這本身也是一種收獲。
四、展望未來:在創(chuàng)新中尋找更多可能性
站在研究生一年級的新起點上,我對未來充滿了期待。盡管目前我尚未確定是否將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)方向,但這段經歷已讓我意識到:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質,是不斷突破自我、探索未知的過程。無論是繼續(xù)深耕非遺文化領域,還是轉向其他行業(yè),我都將帶著在西藏民族大學這片土壤中積累的經驗與勇氣,勇敢前行。
在未來的道路上,我希望能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維融入學術研究與社會實踐中,無論是作為研究者探索文化傳承的新路徑,還是作為從業(yè)者推動傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代化轉型,我都將秉持開放的心態(tài),不斷學習、不斷嘗試。因為我知道,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義不僅在于結果,更在于過程中對自我的挑戰(zhàn)與超越。
在西藏民族大學這片充滿機遇與挑戰(zhàn)的熱土上,我以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為舟,以實踐探索為槳,在時代的浪潮中書寫屬于自己的篇章。這段經歷,將成為我人生中最寶貴的財富,指引我走向更廣闊的未來。
(本文為2025年西藏民族大學“特色民大工作之星創(chuàng)計劃—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展研究”系列成果。本文作者陳丹,女,西藏民族大學民族研究院碩士研究生,主要研究方向為文物學。)
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