【光明時評】

作者：劉水靜、胡欣欣（分別系武漢大學馬克思主義學院教授、湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，武漢大學馬克思主義學院博士研究生）

臺上轉扇舞袖、揮棒耍槍，臺下座無虛席、歡呼不斷，日前，南昌大學“贛劇藝術鑒賞”課程的一段上課視頻火遍全網、引發(fā)熱議。內容豐富、形式活潑的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程成為高校“頂流”，絕非個例。近年來，天津大學的“泥人張百年技藝傳承與經營實踐”廣受學生好評，山東大學的“中華文化體驗與傳播”被學生譽為“最棒選修課”，廈門大學的“國劇賞析”堂堂爆滿……越來越多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容走進高校課堂，成為備受青年學生追捧、喜愛的“寶藏”課程。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程“叫座”又“叫好”，見證了傳統(tǒng)文化與青春力量的雙向奔赴。許多當代青年是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實“粉絲”，他們青睞漢服唐裝，追逐非遺文創(chuàng)，流連古跡名勝，體現了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度自信和傾心認同。高校開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，既能有效滿足青年學生的精神文化生活需要，也能幫助青年學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)浸潤下修身養(yǎng)性、成長成才。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自身也在大學校園里找到了新一代的繼承者和弘揚者，并為實現創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展增添動力活力。這場傳統(tǒng)文化與當代青年的“破圈”相遇，為我們更好打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人“金課”帶來不少啟示。

精煉優(yōu)質內容是根本前提。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，內容博大精深。而高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程往往學分有限、學時緊張，從豐富博大的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“富礦”中甄選和提煉出優(yōu)質教學內容，就顯得尤為重要。高校教師應堅持以馬克思主義為指導，堅持“兩個結合”的科學方法，去粗取精、去偽存真，著重提煉展示中華民族獨有的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀，著重生動講授中華文明內蘊的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性等突出特性，教育引導學生堅定中華民族的文化主體性。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源分布地域廣、傳承形式多，各地區(qū)各領域都保留著豐富多彩、特色鮮明的育人內容，這對高校依托專業(yè)優(yōu)勢打造傳統(tǒng)文化拿手課、就地取用資源打造傳統(tǒng)文化特色課、引入他山之石打造傳統(tǒng)文化新鮮課等，既提出了要求，也提供了便利。

創(chuàng)新教學形式是重要條件。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生成于歷史之中，掩映于古籍之內，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式和教學方法，是增強課程吸引力感染力的必要之舉。當前，有的高校引導學生身體力行，沉浸式體驗傳統(tǒng)曲藝書畫創(chuàng)作之美；有的高校以現代技術賦能課堂學習，引導學生在“時空穿梭”中感悟厚重歷史；教育部每年舉辦的高?！岸Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”宣傳教育活動更是鼓勵支持青年學生走出課堂，在豐富多彩的社會實踐中學思踐悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些生動活潑的教育形式既帶給青年學生新奇的文化體驗，也賦予了傳統(tǒng)文化鮮活的時代表達，讓原本凝結于古人生活中的豐富智慧躍動于時代青年的日用之間，充分激發(fā)了青年學生學習了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性主動性。

強化價值引領是最終目標。文化的核心是價值觀，只有引發(fā)思想共鳴、實現價值引領的傳統(tǒng)文化課程，才是真正能夠讓學生終身受益的優(yōu)質“金課”。青年學生之所以擁抱和禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在于優(yōu)美靈動的東方神韻為他們呈現了一場場藝術盛宴，更在于其所蘊含的向上向善的思想觀念、道德規(guī)范、價值追求激起了當代青年的心靈共振。正如在中國古代建筑鑒賞類課堂上，同學們常常既驚嘆于精美絕倫的傳統(tǒng)雕刻技藝，又深深感動于古代匠人身上的探索精神和專注氣質，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美旨趣和人文精神在其中歷經千年仍熠熠生輝。這啟示我們，打造傳統(tǒng)文化育人“金課”，引導青年學生深刻感悟并自覺內化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值內核，以堅定的文化自信勇?lián)聲r代新的文化使命，始終是最重要的。