人才是新質生產(chǎn)力發(fā)展具有決定性的力量，是科技創(chuàng)新和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的主體。人才培養(yǎng)是高校的首要職能，培養(yǎng)合格的新型勞動者是高校服務發(fā)展新質生產(chǎn)力的首要任務。新質生產(chǎn)力的發(fā)展對高?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

一

以發(fā)展新質生產(chǎn)力促進高校科技人才高質量發(fā)展，必須深刻把握新質生產(chǎn)力的內涵，充分發(fā)揮發(fā)展新質生產(chǎn)力對創(chuàng)新的引導作用。

新質生產(chǎn)力的核心在于科技含量的提升和知識創(chuàng)新的驅動。它涵蓋了先進的科學技術、高效的知識轉化、高度的智能化水平以及可持續(xù)的發(fā)展模式。在這一框架下，科技人才不僅是知識的創(chuàng)造者，更是創(chuàng)新的實踐者，他們在科研活動中的探索與突破，直接推動新質生產(chǎn)力的形成和發(fā)展。

新質生產(chǎn)力強調的是科學技術的創(chuàng)新與應用?？萍既瞬抛鳛檫@一領域的主力軍，通過科研活動不斷推動科學理論的更新和技術的創(chuàng)新，將前沿科技成果轉化為實際生產(chǎn)力，為各行各業(yè)帶來生產(chǎn)效率的提升和產(chǎn)品質量的改善。

新質生產(chǎn)力要求高效的知識轉化?？萍既瞬挪粌H是知識的生產(chǎn)者，也是知識的傳播者和應用者。他們通過教育、科研合作、技術轉讓等方式，將創(chuàng)新成果從實驗室傳播到社會，轉化為經(jīng)濟價值和社會效益。

新質生產(chǎn)力的智能化凸顯了科技人才在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等領域的關鍵作用?？萍既瞬旁谶@些新興領域中的探索和實踐，推動了生產(chǎn)過程的智能化，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式的變革，提升了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。

新質生產(chǎn)力倡導的可持續(xù)發(fā)展理念，要求科技人才在科技創(chuàng)新中充分考慮環(huán)境、社會和經(jīng)濟的和諧共生?？萍既瞬旁诳蒲谢顒又袘e極探尋綠色、低碳、循環(huán)的解決方案，以科技力量推動經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

把握新質生產(chǎn)力的內涵，就要深刻認識到科技人才在培育新經(jīng)濟形態(tài)中的重要地位，理解他們在科技進步和創(chuàng)新中的關鍵作用，以及他們對提升經(jīng)濟質量、增進社會福祉、保護生態(tài)環(huán)境的作用。高校作為科技人才培養(yǎng)的重要基地，應積極適應新質生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提升人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)符合新質生產(chǎn)力發(fā)展要求的科技創(chuàng)新人才，為我國經(jīng)濟社會的高質量發(fā)展提供人才保障。

二

以發(fā)展新質生產(chǎn)力促進高?？萍既瞬鸥哔|量發(fā)展，必須明確科技人才培養(yǎng)的主體，高校要承擔起科技人才培養(yǎng)的主體責任。

培養(yǎng)人才是發(fā)展新質生產(chǎn)力的本質要求和內在意涵。高素質的人才隊伍能夠帶來更高的生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力，推動科技進步和產(chǎn)業(yè)升級。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

高校是科技人才孕育和成長的搖籃，承擔著培養(yǎng)高水平科技人才的重任。在新的歷史條件下，高校應強化使命擔當，深化教育綜合改革，堅持“以人才培養(yǎng)為中心”的教育理念，不斷完善符合新質生產(chǎn)力發(fā)展要求的培養(yǎng)方案，加強交叉學科建設，注重理工科與人文社科的融合，培養(yǎng)具備廣闊視野和復合能力的科技人才。

高校要瞄準戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，改造或新建一批與戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)。黨的二十屆三中全會強調，要加強關鍵共性技術、前沿引領技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術創(chuàng)新。高校要瞄準新一代信息技術、人工智能、航空航天、新能源、新材料、高端裝備、生物醫(yī)藥、量子科技等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，改造或新建一批與之相關的專業(yè)，不斷完善教育計劃、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等，培養(yǎng)一批戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高科技人才。

高校要加強產(chǎn)學研的深度融合，積極與企業(yè)、政府、科研機構以及社會團體共同構建科技人才培養(yǎng)的多元主體。要以質量為導向，營造良好的產(chǎn)學研創(chuàng)新生態(tài)，發(fā)揮政府對產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的引導和服務作用。以需求為導向，適應新質生產(chǎn)力的內生需要，推動高校產(chǎn)學研與企業(yè)的深度融合，實現(xiàn)高校、科研院所、科技企業(yè)間的協(xié)同合作范式。以成果為導向，深化科技成果轉化機制改革，推動科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合。營造科研人員自主研究的寬松環(huán)境，建立公平合理的收入分配機制，優(yōu)化轉化流程并提供全方位服務。提高科研成果的轉化效率，確保科研投入產(chǎn)生實際價值，進而推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。

三

以發(fā)展新質生產(chǎn)力促進高?？萍既瞬鸥哔|量發(fā)展，高校要抓好基礎研究、實踐教學、機制構建、合作交流以及評價體系等關鍵環(huán)節(jié)。

高校是教育、科技、人才的集中交匯點，是教育體系的核心力量，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動知識創(chuàng)新的重要使命。

高校要強化基礎研究，發(fā)揮基礎研究“總源頭”“總開關”的作用。習近平總書記在中共中央政治局就加強基礎研究進行第三次集體學習時強調：“加強基礎研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路。”高校加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加強創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)，提升學生的理論素養(yǎng)和科研能力，鼓勵學生在探索科學真理的道路上敢于創(chuàng)新，為科技人才的長遠發(fā)展打下堅實基礎。

高校要注重實踐能力的培育，強化實踐對于人才培育的基礎作用?？萍既瞬排囵B(yǎng)不能僅僅停留在理論層面，必須與實踐相結合，在解決實際問題中檢驗培養(yǎng)質量。高校應加強與企業(yè)的合作，優(yōu)化完善學生實習實踐體系，讓學生參與實際工程項目，了解并解決實際問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決復雜問題的能力。

高校要構建靈活的培養(yǎng)機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力。鼓勵跨學科交叉融合，打破專業(yè)壁壘，強化科技與人文的協(xié)同互動，培養(yǎng)具備多元化技能和跨界創(chuàng)新能力的復合型人才。同時，實施個性化培養(yǎng)計劃，針對每個學生的獨特潛能提供定制化的指導和支持。

高校要加強國際交流與合作，加大高水平教育開放程度。鼓勵科技人才參與國際科研合作項目，引進海外優(yōu)質教育資源，打造國際化教學和科研團隊，培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次科技人才。

高校要強化人才激勵機制，加大人才發(fā)展與激勵力度。堅持“破”“立”結合，建立健全人才評價體系，突出創(chuàng)新價值、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新貢獻評價，鼓勵標志性成果產(chǎn)出。堅持貢獻導向和分類評價結合。建立高效的“校、院、企”互通人才交流通道，實現(xiàn)知識、技術和創(chuàng)新資源的共享與整合。完善人才支持保障機制，為人才提供全方位的服務和支持。（田小平 張明）

（作者單位：西安理工大學）