黨的二十大報告強調(diào)要“推進教育數(shù)字化”。黨的二十屆三中全會提出：“推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設(shè)，加強終身教育保障?！?025年全國兩會上，習近平總書記再次強調(diào)，“要實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)學習型社會，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)?！盇I科技的蓬勃發(fā)展，不僅為高等教育領(lǐng)域帶來了革命性的思維轉(zhuǎn)變與實踐革新，更為教育改革的深化開辟了新航道。新時代西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正面臨新機遇和新挑戰(zhàn)，AI技術(shù)的發(fā)展為新時代西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了新手段，推動了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、AI技術(shù)對西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)意義重大。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。習近平總書記在西藏民族大學建校60周年賀信中，希望我們?nèi)尕瀼芈鋵嵭聲r代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，培育和弘揚社會主義核心價值觀，提高教育教學水平。在人工智能背景下對于西藏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“怎么培養(yǎng)人”這一的問題，則更多地體現(xiàn)在西藏高校能夠運用新技術(shù)新手段不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，尤其是借助AI等數(shù)字化技術(shù)，為新時代西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)和輸送的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、AI技術(shù)促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

西藏教育教學資源相對匱乏，在教育資源有限的地區(qū)，傳統(tǒng)以教師課堂教學為主的模式往往難以滿足學生的需求，AI可以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等一些優(yōu)質(zhì)資源的普惠共享。如，國家智慧教育公共服務(wù)平臺等智能化的教育信息化平臺，構(gòu)建多樣的在線學習資源庫，并通過算法推薦功能，為學生提供實時互動的學習內(nèi)容。這些為西藏師生和社會學習者提供“一站式”服務(wù)，突破了地域限制，解決了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教學資源匱乏問題，促進了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的突破性提升。因此，必須借助AI這一新興技術(shù)，為西藏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革帶來突破性的改變，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

首先，AI賦能促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學理念的提升。西藏地區(qū)的教育資源有限，傳統(tǒng)課堂難以滿足每個學生的需求。AI技術(shù)可以全面賦能學生的學習、教師教學、教育治理、研究創(chuàng)新，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想觀念不斷強化，為學生的全面發(fā)展提供新助力。如，AI賦能的教學理念創(chuàng)新不僅能夠提升教學效果，可以通過數(shù)據(jù)分析，識別學生的學習特點和需求，實現(xiàn)精準化教學；教師還可以通過AI技術(shù)，實時了解學生的學習進度，分析學習能力、興趣點及易錯點，并為每個學生制定個性化的學習方案?？梢哉f，借助AI技術(shù)，西藏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者可以不斷更新教育教學理念，提高數(shù)字素養(yǎng)，還可以用AI積極探索和破解教育教學難題，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

其次，AI賦能促進了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方式的改變。人工智能在教學方式中的應(yīng)用，為打破傳統(tǒng)課堂模式提供了新思路。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學過程中，AI發(fā)揮著關(guān)鍵作用。一是在線課程平臺的引入，為西藏各地區(qū)的學生提供了便捷的學習渠道，通過優(yōu)質(zhì)教學資源共享促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學內(nèi)容的革新。二是通過實時監(jiān)測學生的學習狀態(tài)，通過AI技術(shù)，教師可以實時了解學生的學習進度，分析學習能力，對學生進行動態(tài)監(jiān)測與個性化評價從而調(diào)整教學內(nèi)容和進度。三通過AI智能評分系統(tǒng)對學生的回答、作業(yè)完成情況以及情感表達等因素進行綜合評價，并提供個性化的反饋建議，實現(xiàn)對學生的實時評估和動態(tài)調(diào)整。而且，在教學過程中AI還可以模擬復(fù)雜的實驗場景，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實踐中加深對知識的理解。

同時，人工智能的運用不僅限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學管理中，還體現(xiàn)在學生的成長過程中。通過AI技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的不斷深化，西藏各地廣泛開展教育數(shù)字化應(yīng)用實踐，推動AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的常態(tài)應(yīng)用和深度融合，利用AI等技術(shù)實現(xiàn)教育教學場景創(chuàng)新，探索形成了數(shù)字化教學、智能化測評、精準化治理等應(yīng)用模式，為實現(xiàn)家校社協(xié)同育人、大學生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要支撐作用。同時，AI等智能評估工具能夠?qū)崟r跟蹤學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供反饋，幫助他們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠。通過AI賦能，西藏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式正以前所未有的方式邁向西藏的經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展快速軌道。

三、AI技術(shù)助力西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。

新時代新征程，AI技術(shù)等教育數(shù)字化手段開辟了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新賽道、塑造西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新優(yōu)勢，構(gòu)建了西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形態(tài)。這就要求我們突破傳統(tǒng)的教育制度體系的路徑依賴，準確把握西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和路徑，以AI助力西藏高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是樹立以人為本的教學理念。西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以學生德智體美勞的全面發(fā)展為最終目標。人工智能技術(shù)通過數(shù)字技術(shù)全面賦能教育，建立多平臺聯(lián)動的教育生態(tài)，推動西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“大規(guī)模的標準化教育”轉(zhuǎn)向“大規(guī)模的個性化學習”的實現(xiàn)，對此需要將學生個人就業(yè)目標、個人發(fā)展與國家經(jīng)濟社會發(fā)展將高度統(tǒng)一，因材施教。通過AI賦能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上促進西藏大學生德智體美勞全面發(fā)展，有效提升西藏高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的評價體系。西藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在傳統(tǒng)評價中往往過于注重考試成績和完成作業(yè)的數(shù)量，而忽視了學生在實踐能力、創(chuàng)新思維等方面的提升。人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以通過構(gòu)建更加多元化的評價體系，例如通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的項目評估、實踐調(diào)研等方式，全面衡量學生的綜合素質(zhì)，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

三是變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式。通過AI技術(shù)使得西藏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學更加數(shù)字化，融合了物理空間、社會空間和數(shù)字空間，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習者為中心的教育教學場景，培育跨班級、跨年級、跨學科、跨時空的學習共同體，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動因材施教為核心的西藏高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學新范式，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

四是側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)字化內(nèi)容。AI時代的西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將圍繞素養(yǎng)導向、能力為重等目標實現(xiàn)革新，以培養(yǎng)學習者的高階思維能力、綜合創(chuàng)新能力和終身學習能力為指向，把學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)擺在突出位置。因此，在內(nèi)容組織形態(tài)上，需要設(shè)置除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程外的跨學科學習主題，通過AI等數(shù)字技術(shù)改變學科間存在壁壘、學段銜接不足、知識技能不相符等情況。在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，需要通過增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)實案例、結(jié)合虛擬現(xiàn)實、元宇宙等技術(shù)形成的社會化數(shù)字空間，幫助學生直觀感受到自己原本難以觸及的事物本質(zhì)，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

五是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)字化治理。西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要運用人工智能技術(shù)，統(tǒng)籌課程及其相關(guān)數(shù)據(jù)的處理、流轉(zhuǎn)、存儲，以數(shù)據(jù)治理簡化業(yè)務(wù)流程，并最終完成課程相關(guān)的業(yè)務(wù)流程再造和數(shù)字化治理。通過以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及其相關(guān)課程的數(shù)據(jù)治理為核心、數(shù)智技術(shù)為驅(qū)動，提升課程管理精細化、服務(wù)精準化、決策科學化水平，從而以AI技術(shù)推動教育教學數(shù)字化治理，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

除此之外，西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要國家政策支持和社會協(xié)同。西藏地區(qū)的相關(guān)政府部門需要出臺相關(guān)政策，鼓勵A(yù)I技術(shù)的推廣應(yīng)用，并為其提供必要的資金和技術(shù)支持。政府可以制定有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的扶持計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學設(shè)備和信息化環(huán)境的建設(shè)和運營提供保障。同時，西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展還需要社會力量的參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新是一個全社會共同參與的過程，除了政府的支持，社會各界的積極參與也是不可或缺的一部分，社會企業(yè)可以積極參與教育技術(shù)的研發(fā)與推廣，為西藏地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革提供技術(shù)支持，促進西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

總之，人工智能賦能教育教學模式的創(chuàng)新是西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的重要方向。通過AI技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提升西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學效率和質(zhì)量，還能為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造新的可能性。只有將政府的支持、社會各界的力量與教育創(chuàng)新相結(jié)合，才能真正推動西藏地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，實現(xiàn)西藏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。面向未來，大力推進AI等教育教學的數(shù)字化技術(shù)，需要持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計，從國家戰(zhàn)略高度進行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局，不斷完善與數(shù)字教育相適應(yīng)的制度設(shè)置和發(fā)展生態(tài)，推動整體的教育教學模式變革，為努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為推動西藏經(jīng)濟社會發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻。

（本文為2025年西藏民族大學“特色民大工作之星創(chuàng)計劃——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”系列成果。本文作者王小娟，女，西藏民族大學財經(jīng)學院教授，博士，碩士生導師，應(yīng)用經(jīng)濟學專業(yè)碩士學位點負責人，主要研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，民族地區(qū)經(jīng)濟研究，營銷與創(chuàng)新管理等。）