有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護學生是幫助轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)。班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，而對于身處異鄉(xiāng)的內(nèi)地西藏班學子來說，老師的用心關(guān)愛，則顯得尤為重要。

    真誠呵護，播撒愛的種子。內(nèi)地西藏班的學生遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，千里迢迢來內(nèi)地求學，他們最缺少的是什么？是關(guān)愛，是像親人一樣的關(guān)愛。我們給予學生愛，收獲的將是全部學生愛的回報。愛從來都不是光憑嘴頭說說而已的，而是通過行動來證明的。老師用真誠的關(guān)愛對待每一個學生，就會贏得他們的友誼，和學生之間成為了好朋友。

    以理服人，重視學生感受。每一位教師都希望自己的學生能成人成才，但是每一個學生都會有自己獨特的個性和思想。尤其是西藏班的學生，他們就普遍自尊心非常強，不愿意接受批評教育。因此教育的效果與理想劃不上等號，這讓許多的教師非常困惑：批評學生是為了他好，可他就是不能理解。久而久之就覺得西藏班的學生不好管理，自己付出的多回報的少。其實不盡然，許多人都認同教育是一門藝術(shù)，是用智慧啟迪智慧，用心靈啟迪心靈的過程，但我們在強調(diào)自己工作態(tài)度和熱心時，很多時候忽略了學生們的感受，這是我們教育受阻的關(guān)鍵所在。因此在批評教育的過程中，我們更要注意關(guān)注學生的情感，去觸摸學生的心靈，耐心地與學生進行良性溝通，讓他們理解老師這樣做是為了他好，不然，這些青春期的學生很容易產(chǎn)生一種觸情緒，與老師針鋒相對。

    理解尊重，關(guān)注學生需求。自尊心人皆有之，而學生的自尊心尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，理解學生的情感，建立起和諧的師生關(guān)系，我們的思想才容易被學生接受，進而產(chǎn)生良好的教育效果。

    善于發(fā)現(xiàn)，激勵學生轉(zhuǎn)變。對那些遵守紀律、成績優(yōu)異、品德高尚的好學生，每個老師都會情不自禁地愛他們，但在任何一個集體中，所有的學生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣優(yōu)秀，那么，教師真摯的愛更應(yīng)體現(xiàn)在那些成績上排在后面又經(jīng)常犯錯誤的學生身上。老師對待學生也要公平公正，無論是誰，做得好的都要表揚，犯了錯誤都要批評教育。

    嚴格要求，促進學生成長。關(guān)愛學生與嚴格要求是統(tǒng)一的?！瓣P(guān)愛學生有兩個相互聯(lián)系的基本方面：尊重愛護和嚴格要求。教師對學生的最大的尊重愛護，就是要把學生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的一代新人。這就包含著向他們提出嚴格要求，是尊重愛護學生的具體表現(xiàn)?！薄督逃龑W》的這段論述，從教育學理論的角度闡明了熱愛學生與嚴格要求的一致性，因此，教師對學生的愛應(yīng)該同嚴格要求相結(jié)合，嚴格要求學生則是對學生更真誠的愛。（作者系湖南岳陽市一中教師）