提高質量是高等學校發(fā)展的核心任務和基本要求，是經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求賦予我們的新使命，是廣大人民群眾對高校的新期盼，也是高校自身科學發(fā)展的新要求。西藏民族學院是黨中央在祖國內地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學校，一直肩負著為西藏經濟社會發(fā)展提供人才支持的光榮使命，承載著西藏千萬戶家庭的夢想。自學院第十次黨代會以來，西藏民族學院轉變發(fā)展理念，提出了內涵式發(fā)展的理念，主動適應西藏經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，不斷提升教育教學質量和辦學水平。5年來，西藏民族學院全面貫徹落實胡錦濤同志、劉延東同志致學院建校50周年賀信精神，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，取得了顯著成效。

    一、積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程結構，深化教育教學改革

    1、完善人才培養(yǎng)計劃。西藏民族學院從西藏社會經濟和教育教學改革發(fā)展的客觀需要的高度出發(fā)，充分考慮西藏社會在人才需求上的新形勢、新特點和新要求，轉變教育思想觀念，針對生源特點，將素質教育、創(chuàng)新教育和終身學習的理念融入人才培養(yǎng)之中，努力建構以培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質”的人才為目標，充分考慮社會及用人單位對人才的需求以及切實提高人才培養(yǎng)質量，并根據(jù)2009年暑期在西藏調研反饋意見，在院內開展了廣泛而深刻的研討，制定了《西藏民族學院關于修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的意見》，對培養(yǎng)計劃進行全面修訂，充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則，使分類型教學不斷深化。

    在分類型教學方案中，著重強調要根據(jù)生源特點確定不同的培養(yǎng)目標，強調著眼學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合，促進學生健康成長成才和長遠發(fā)展，具有較強的科學性、可行性、層次性。既要注重學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，又要優(yōu)化課程體系，深化教學改革；既要強調統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結合，又要強化實踐教學、外語教學和計算機教學；既要堅持因材施教，又要堅持分類型。努力為學生成長成才構建知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程結構，使每一個學生都能找到自己的興趣點和努力方向，健康、順利成才。

    2、進行品牌專業(yè)建設。為了進一步深化教育教學改革，切實加強專業(yè)建設，著力提高教育教學質量，學院按照“思想先進、目標明確、改革領先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，開展了品牌專業(yè)建設工作，評選了10個校級品牌專業(yè)。通過品牌專業(yè)建設，進一步優(yōu)化學院的專業(yè)結構，提升專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)質量和競爭力。通過對品牌專業(yè)建設的不斷深化，取得顯著的成效，其中漢語言文學專業(yè)和會計學獲國家級特色專業(yè)；漢語言文學專業(yè)、會計學、新聞學和法學專業(yè)獲自治區(qū)級特色專業(yè)；財政學、新聞傳媒、全科醫(yī)學生培養(yǎng)和法律人才培養(yǎng)等獲自治區(qū)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體制改革立項；行政管理、學前教育、民族學獲自治區(qū)高校專業(yè)綜合改革試點項目。

    3、加強學院重點課程建設。為推進教育創(chuàng)新，加強課程建設，不斷深化課程體系和教學內容改革，提高教學質量，西藏民族學院適時開始開展校級重點課程建設工作，通過幾年的努力，重點課程建設成效顯著。建設了一批教學思想、教學內容、教學方法和手段更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律、貼近學院辦學目標和定位的重點課程。學院劃撥45多萬元建設資金，建成和在建的校級重點課程41門。通過校級重點課程建設，推動了學院的教學改革，提高了教學質量，而且為自治區(qū)級和國家“質量工程”儲備了力量。通過幾年的努力，重點課程建設成效顯著。古代文學、藏族史、毛澤東思想概論、藏族文學、寫作訓練、基礎會計學、經濟法學、管理學原理、心理學、財務管理和馬克思主義哲學11門課程被評為自治區(qū)級精品課程。

    4、實行教學研究與教學改革立項制度。學院十分重視教學方法與教學手段的改革，采取措施，鼓勵教師根據(jù)專業(yè)、課程以及學生的特點，積極探索教學方法與教學手段改革，提高教學效果。教學研究與教學改革立項每年開展一次，2007年以來，已有立項項目近百項，并在實際教學過程中產生了積極作用，極大地調動了教師潛心教學研究、提高教學質量的主動性和積極性。2007年，圍繞教學“質量工程”的實施，學院適時調整教學改革立項的側重點，強調項目內容必須以提高西藏民族學院教學質量為重心，并將教學研究與改革立項與教學成果評獎結合起來。

    5、獎勵優(yōu)秀教學成果。為推動學院教學改革和教學研究的深入開展，提高教學水平，促進學院教學和教學管理工作科學化、規(guī)范化，學院開展評選優(yōu)秀教學成果活動，表彰、獎勵教學改革方面的優(yōu)秀成果。

    僅2000年以來，我院就獲12項自治區(qū)教學成果獎，其中一等獎3個，分別是“《寫作素質訓練教程》”、“《基礎會計學》教學改革與實踐”、“西藏民族學院大學英語分層次教學及學分制管理改革”；二等獎2個。分別是“《西藏地理》”和“《簡明藏族史教程》教材”；三等獎7個，分別是“《方志專業(yè)系列教材建設》”、“《經濟數(shù)學學習指導與題解》”、 “《管理信息系統(tǒng)》課程網(wǎng)站教學輔助作用探索”、“ 《市場營銷》教材”、 “新聞傳播專業(yè)實踐教學體系的構建和實施”、“ 數(shù)據(jù)庫與程序設計立體化教材”、“ 《財務管理》案例教學改革與實踐”。

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    二、以教學團隊建設為突破口，打造適合民族高等教育發(fā)展的師資隊伍

    西藏民族學院把加強教師隊伍建設作為提高教學質量的一項基本工作來抓，堅持“以教師為本”的思想，加強對教師職業(yè)道德素質和業(yè)務素質的培養(yǎng)，加強教學科研團隊建設，教師隊伍整體素質有了一定提高。

    1、加強教學科研團隊建設。西藏民族學院按照“組建團隊，構筑平臺，爭取項目，創(chuàng)造成果”的思路，形成以優(yōu)秀學科帶頭人為核心，具有重要示范作用的教學科研團隊；以教學團隊建設為出發(fā)點，加大優(yōu)秀人才的引進和培養(yǎng)力度，確保引進人才的質量；制定和完善學科帶頭人和中青年骨干教師引進、選拔和考核制度；推行學科、專業(yè)負責人制度和課程負責人制度，科學設崗，認真選人，把學科、專業(yè)建設和課程建設的各項工作落到實處；加強教師梯隊建設，推薦評選學科帶頭人和骨干教師；積極選拔和推薦優(yōu)秀中青年學科骨干進入國家和省部級各類人才建設工程。

    2、加強師資培訓。西藏民族學院加大師資培養(yǎng)力度，不斷提高在職教師的教學水平、科研能力和學歷層次。落實青年教師導師制；繼續(xù)開展并完善青年教師崗前和崗位培訓制度；不斷增強教師的責任心、事業(yè)心和對學生的愛心，轉變教風，促進學風的根本好轉。目前，西藏民族學院有5人被評為自治區(qū)教學能手，有20名教師被評為學院教學能手；實行中青年教師例行學術報告制度；充分利用國家對西藏高層次人才培養(yǎng)的特殊政策和教育部部屬重點高校對口支援西藏民族學院的有利條件，選派教授、副教授、中青年骨干教師以訪問學者、合作科研等形式參加培訓，提高西藏民族學院教師的科研能力和教學水平。近3年來，國內訪學人數(shù)10余人；有計劃地選派中青年教師攻讀碩士、博士學位，提高在職教師的學歷層次。先后有100余人在中國人民大學、天津大學等名校攻讀研究生學位。配合“質量工程”，近年來，西藏民族學院選送80多名教師到對口援助學校學習，提高業(yè)務能力，同時派出一大批教學管理干部到對口援助院校掛職學習。學院2007年出臺了《西藏民族學院教職工報考研究生實施辦法（試行）》和《西藏民族學院引進和穩(wěn)定高層次人才實施辦法（試行）》，對師資培養(yǎng)和隊伍穩(wěn)定起到積極促進作用，有力地促進了西藏民族學院教師隊伍業(yè)務水平的提高。截至目前，西藏民族學院毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概要教學團隊為國家級教學團隊，毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概要教學團隊、中國古代文學教學團隊、法學教學團隊為自治區(qū)級教學團隊。教學團隊的建設極大地發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，提高了教學水平。

    三、創(chuàng)新和完善實踐教學體系，強化實踐實驗教學，提高學生實踐創(chuàng)新能力

    實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，與理論教學是兩個相對獨立、相互依存、相互促進的教學體系。根據(jù)西藏民族學院人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質人才，創(chuàng)新實踐教學制度，強化實踐教學內容，落實實踐教學目標。新的專業(yè)培養(yǎng)計劃進一步完善了實踐教學體系，形成了課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和社會實踐、實驗教學、見習、專業(yè)實習的完整體系，落實了各類教學實踐的學時，完善實踐教學體系的考核辦法，提升了應用能力培養(yǎng)和實驗課程在教學中的比重，完善實踐教學體系的考試制度。

    為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質人才，根據(jù)西藏民族學院人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，逐步建立以學生為主體、以學生自我學習和訓練為主的、開放式的、與理論教學聯(lián)系緊密、以教學模塊為特征的實踐教學新體系。

    1、抓好實踐教學環(huán)節(jié)。西藏民族學院充分認識到實踐教學在人才培養(yǎng)中的育人作用、地位和重要性。加大實踐教學的經費投入力度，加強對實踐課程的管理，完善實踐課程的考核辦法。

    2、加強實踐實習基地建設和利用力度。學院通過投入資金、人力和物力，大力建設校內、校外實踐實習教學基地，努力將實踐實習基地建設成滿足西藏民族學院教學需要、又能滿足培養(yǎng)學生動手能力需要的重要場所。通過努力，已經建成70多個實習基地。實踐實習基地在培養(yǎng)學生的社會適應能力、動手能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了巨大作用。西藏民族學院今年還被教育部授予“高等學校本科教學質量與教學改革工程”之國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校。

    3、加強實驗室建設。學院進一步加大實驗室建設力度，增強實驗室綜合實力。 學院在各級各方的支持下，多方面爭取資金加大投入，自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳和學院先后投資3500萬元用于加強實驗室建設。同時，還對原有實驗室進行了改造，更新和淘汰了部分實驗設備。通過新建和資源整合，搭建實驗室建設平臺，目前，西藏民族學院共建成實驗室32個，涉及10個學科門類，實驗教學條件得到顯著改善。目前已經建成了10個具有較高水平的校級實驗室，其中生命科學基礎實驗室、高原環(huán)境與疾病相關基因研究實驗室、西藏教育發(fā)展研究實驗室、現(xiàn)代網(wǎng)絡與通信工程重點實驗室、工商管理綜合實驗室、會計綜合實驗室、運動生理機能綜合實驗室和西藏法學教學研究實訓基地為西藏自治區(qū)級高校重點實驗室（實驗實訓基地）；醫(yī)學基礎實驗教學中心、電子設計實踐實驗教學中心、新聞傳播綜合實驗教學中心為西藏自治區(qū)級高校實驗教學示范中心。

    學生課外科技活動得到極大的發(fā)展，技能水平和動手能力得到了顯著提高。近年來，學生參加各類全國競賽，也取得了令人滿意的成績，在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術論文競賽中分別獲得二等獎1項、三等獎11項；在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得銅獎2項；在西藏自治區(qū)“成才杯” 課外學術論文競賽中分別獲得一等獎3項、二等獎6項、三等獎6項；在西藏自治區(qū)“成才杯” 大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得一等獎1項、二等獎4項、三等獎9項；在全國大學生數(shù)學建模競賽中分別獲得國家二等獎1項，聯(lián)合賽區(qū)一等獎2項，聯(lián)合賽區(qū)二等獎11項，?？茖W生第一次組隊參賽，也獲得賽區(qū)二等獎；在全國大學生英語競賽中分別獲得國家一等獎6項，國家二等獎18項，國家三等獎28項；在全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動（NOC）中分別獲得一等獎2項，二等獎3項，獲三等獎12項；在全國文科計算機設計大賽中分別獲得三等獎6項，優(yōu)秀獎9項；在全國軟件人才開發(fā)設計大賽中分別獲得三等獎1項，優(yōu)秀獎2項；在中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲三等獎5項。

    2007年以來，學院按照黨代會確立的走內涵式發(fā)展道路的要求，堅持改革創(chuàng)新，西藏民族學院的本科教學水平有明顯提高，考研學生從過去的兩位數(shù)，只占本科畢業(yè)生的1.5%，提升到了三位數(shù)，考研人數(shù)占本科畢業(yè)生的5.5%；畢業(yè)生也受到用人單位的好評。

    2012年全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心委托國家統(tǒng)計局社情民意調查中心，對包括西藏民族學院在內的部分高校畢業(yè)生及用人單位，就高校就業(yè)及人才培養(yǎng)工作滿意度展開調查，調查結果顯示，西藏民族學院畢業(yè)生對母校滿意度得分在全國42所省屬本科院校中名列第四，其中，“對學校的專業(yè)設置和專業(yè)方向的滿意度”排名為第四、“對學校的課程設置和教學內容的滿意度”排名第三、“對學校教師的教育、教學水平的滿意度”排名第七、“對學校的教學實踐環(huán)節(jié)（含實驗教學、實習、見習）效果的滿意度”的調查排名第八；用人單位對西藏民族學院畢業(yè)生滿意度排名十三位，其中“對畢業(yè)生在單位的穩(wěn)定程度的滿意度”排名第一，“對畢業(yè)生的團隊意識與合作精神的滿意度”排名第五，“對畢業(yè)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德的滿意度”排名第十，“對人才培養(yǎng)整體水平的滿意度”排名第二十一。廈門大學高等教育質量與評估研究所所做的《大學生學習情況調查研究》課題組分析報告顯示西藏民族學院學生學習觀、主動思考等13項因子均值顯著優(yōu)于全國均值。2012年學校被教育部評為2011-2012年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗50強高校。

    國家教育規(guī)劃綱要明確提出了提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務。學?！笆濉币?guī)劃也提出了質量立校、質量優(yōu)先、內涵式發(fā)展的新目標、新任務。西藏民族學院將在自治區(qū)黨委和政府的領導下，在自治區(qū)教育廳的指導下，牢牢把握人才培養(yǎng)這個中心工作，不斷深化教育教學改革。切實提高人才培養(yǎng)水平既是一所高校生存和發(fā)展的基礎，也是國家需求和時代賦予的使命。我們只有站在國家和民族利益的高度，埋頭苦干，扎實工作，努力把學院的各項工作最終落實到提高人才培養(yǎng)質量上來，以追求卓越為我們的責任與使命，以嶄新理念，才能滿懷信心，堅定不移地按照“十二五”規(guī)劃的要求，努力前行，向實現(xiàn)高水平民族綜合大學的建設目標邁進。

    （作者為西藏民族學院副院長）